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拓展常识

什么是拓展训练挑战体验?

2019-10-01    来源:    作者:  浏览次数:845

一、参与挑战的过程是学生们的实践过程,由于拓展训练的不确定性,体验结果也不尽相同。获得成功殊途同归,没有成功的活动过程也各具特点。拓展教师可以在每次活动时安排个别学生做观察员,观察员除了保护队友的安全外,也可以帮助记录活动的进程,关键时期的关键话语,具有正确或错误导向的决策及发生时间,团队出现的主要问题等,当然拓展老师也应该准备记录,以便在分享回顾时运用。

二、体验过程要有连续性,不能在活动过程中轻易停止下来,如果有可能尽量全队完成,必须中止时一定要选择合适的时机。我曾知道一个纪律很来的培训团队,要求各队在中午12:00准时集合共进午餐,如果迟到,每分钟要罚10个俯卧撑。快到时间时,其中一个队伍正在做“空中断桥”,还有两个人没做,其中一个学生已经爬上去,站在高空经过几番思想斗争,内心已经鼓足了勇气,准备再次尝试,可以拓展老师让其下来并告知下午继续。整个队伍回去集合吃饭,下午再次回到断桥下,该学生不论怎么劝说,再也不愿上去。对此现象最好不要发生,即使这个学生完成了,对后面的两位也有一定影响,至少这个项目后面的环节连续性上受到影响,午饭后的回顾会大打折扣,当然不可控因素是拓展训练里经常出现的,我们合理的安排才能使活动效果的损失降到最小。

三、活动中遇到困难要依靠个人能力与团队的力量去解决,不要轻易地求助拓展老师,也不要轻易地挑战规则。经常会有学生认为规则没有讲清楚,也有学生会向拓展教师提问,通过观察拓展教师做行动依据,这都是不可取的。一个好的拓展教师,既是一个好的“导演”,也是一个好的“演员”,当然,一个指导教师即使不做任何动作,眼神也是学生判断的依据,我们不鼓励拓展教师的“目光回避术”,因此在某些项目中,一副好的墨镜不仅可以保护眼睛,也能使学生们不至于从流露的眼神中找到答案。

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